建立“以园为本”的教学研究制度是深化教学研究改革方向的重点，是全面推进基础教育的理论改革的实际需要，对幼儿园创设性地实施课程改革，促进教师专业素养的提高具有十分重要的意义。

      为了促进教师专业化成长以及幼儿发展，2022年9月22日，合肥市庐阳融创幼儿园开展了以“学前儿童观察核心经验的发展特点”为主题的园本教研活动。

      在整个学前阶段随着年龄的增长，幼儿的观察从无条理的观察向有条理、有顺序的观察发展。
      教研中，从观察目的、观察方法、观察内容三方面具体分析了幼儿观察核心经验的发展特点。在案例“寻找蚯蚓”和“有洞洞的馒头”中了解到，幼儿的观察是有目的、有计划、比较持久的知觉过程。
      幼儿的观察目的分为三个阶段：以兴趣为指向的观察、以外在任务为指向的观察、以自身目的为指向的观察。幼儿需要明确对观察对象的目的，才能让观察更有针对性和选择性。

      随着年龄的增长和教育的介入，幼儿逐渐开始学习与运用典型特征观察法、顺序观察法、比较观察法等多种方法，幼儿的观察会从笼统模糊的观察向比较精确的观察发展，从观察事物表面特征向本质特征发展，对观察对象的理解性不断提高。
      作为教师要提高自身专业化能力，多给予幼儿观察的机会，帮助幼儿明确观察目的、观察内容，熟练运用观察方法，提高幼儿观察能力，促进幼儿全面发展。
      通过园本教研，让教师成长于学习，发展于工作之中，不断提升自身专业化素养，不断积累知识与才能，提高教育教学质量，将理论应用于实践之中，用科学的教育促进幼儿全面成长！